导读：总有这么一些特殊的孩子让家长揪心，他们无论付出多少努力，成绩都难以改善。他们往往阅读时跳字漏行、不能理解课文含义、书写时字忽大忽小、握笔姿势不佳、左右颠倒;课堂上注意力难以集中，好动难以安静……这些孩子往往被贴上了“笨小孩”的标签。但其实，他们可能正遭遇了一种隐形的障碍——学习困难!
在家长、老师眼中，平时过于贪玩，不爱学习，注意力不集中，或老是无法按时交作业等等，是常见的“差生”标签，孩子因此常被扣上“笨”的帽子。孩子学习困难、成绩差，真的是因为“笨”吗？
事实上，在这些“差生”中间，有相当比例的人并不是不爱学习，智力并不比别人差。我国儿童学家的大量调查表明，学习困难的儿童与其智力水平有一定关系。但智力因素并非单一因素，学习困难儿童中有1/4的智商在100以上，有的甚至达120以上。
根据国家卫生研究院(NIH)的定义，学习困难是归因于神经系统造成的，特征是辨认字的正确性及流畅度有困难，以及无法拼写，语言的拼音组成有困难。人们平时所说的“学习困难”一般是指由于有读写障碍、多动症及阿斯伯格等症状所产生的学习能力低落、注意力不集中、肢体协调不佳，缺乏社交能力等。导致儿童学习困难的因素有：多动症、抽动症、自闭症、智力低下、微量元素缺乏、铅中毒、视听力问题等。而小儿多动症、抽动症和自闭症在“学习困难症”群体中占据主要部分。因此，家长绝不能将孩子学习成绩差单纯归究于“笨”。要具体情况具体分析，仔细寻找学习困难的因素，做科学、客观地评价和矫治。
医生详解学习困难的常见表现：
(1)注意力不集中，做事磨蹭，有头无尾，缺乏时间观念和任务感。慵懒、拖沓，学习迁移能力差，易形成习惯性惰性及自慰心理。社会适应技能缺陷，凡是都要依赖别人。缺乏良好学习习惯与学习方法。
(2)学业不良。存在：阅读困难、书写困难、数学困难等。
(3)动作迟缓。笨手笨脚，身体协调能力不良，书写笨拙、幼稚，缺少笔画。
(4)身体状况有“亚健康”的现象。如：食欲不振;睡眠障碍，很少睡午觉，即使很疲惫也不易入睡，睡觉后翻来覆去，说梦话;常莫名其妙地跌跤。
(5)缺乏学习兴趣，缺乏好奇心。对人对事缺乏兴趣;或学习兴趣肤浅、范围狭窄、兴趣不能稳定持久，易于“见异思迁”，带有情绪性影响。
(6)缺乏学习动机；或学习动机多停留在短暂、浮浅的消极水平上，具有游移摇摆的特点，缺乏强大而稳固的动机支持。一般其动机水平低，目标不明确，学习的社会意义和个人意义不统一。动机只表现在口头上，很少落实在行动上。
(7)学习态度不良，目的不明确、呈现一种漫无目的的学习倾向。缺乏学习热情和自觉性。自制性和坚持性差。
(8)活动过度、问题行为、违纪行为、自我控制力差，不易与同学建立良好人际关系。寻求反面心理补偿，出现逆反心理及情绪对抗。
(9)自我评价差。容易挫折、忧郁、焦虑、窒息感、压抑感，易自卑及封闭。
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